SISTEMAS DE REPRESENTACION

Sistema de representación visual:

Cuando pensamos en imágenes (por ejemplo, cuando 'vemos' en nuestra mente la página del libro de texto con la información que necesitamos) podemos traer a la mente mucha información a la vez, por eso la gente que utiliza el sistema de representación visual tiene más facilidad para absorber grandes cantidades de información con rapidez.
Visualizar nos ayuda además, a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos. Cuando un alumno tiene problemas para relacionar conceptos muchas veces se debe a que está procesando la información de forma auditiva o kinestésica.
La capacidad de abstracción está directamente relacionada con la capacidad de visualizar. También la capacidad de planificar.
Esas dos características explican que la gran mayoría de los alumnos universitarios (y por ende, de los profesores) sean visuales.
Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicación oral, o, en su defecto, tomarán notas para poder tener algo que leer.
Sistema de representación auditivo
Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada. En un examen, por ejemplo, el alumno que vea mentalmente la página del libro podrá pasar de un punto a otro sin perder tiempo, porqué está viendo toda la información a la vez. Sin embargo, el alumno auditivo necesita escuchar su grabación mental paso a paso. Los alumnos que memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. Es como cortar la cinta de una casete. Por el contrario, un alumno visual que se olvida de una palabra no tiene mayores problemas, porqué sigue viendo el resto del texto o de la información.

El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música.
Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona

Sistema de representación kinestésico
Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación kinestésico. Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero también para muchas otras actividades. Por ejemplo, muchos profesores comentan que cuando corrigen ejercicios de sus alumnos, notan físicamente si algo está mal o bien. O que las faltas de ortografía les molestan físicamente. Escribir a máquina es otro ejemplo de aprendizaje kinestésico. La gente que escribe bien a máquina no necesita mirar donde está cada letra, de hecho si se les pregunta dónde está una letra cualquiera puede resultarles difícil contestar, sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer.
Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento, mucho más lento que con cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo. Se necesita más tiempo para aprender a escribir a máquina sin necesidad de pensar en lo que uno está haciendo que para aprenderse de memoria la lista de letras y símbolos que aparecen en el teclado.
El aprendizaje kinestésico también es profundo. Nos podemos aprender una lista de palabras y olvidarlas al día siguiente, pero cuando uno aprende a montar en bicicleta, no se olvida nunca. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la memoria muscular, es muy difícil que se nos olvide.
Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan, por tanto, más tiempo que los demás. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender.
Los alumnos kinestésicos aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos. El alumno kinestésico necesita moverse. Cuando estudian muchas veces pasean o se balancean para satisfacer esa necesidad de movimiento. En el aula buscarán cualquier excusa para levantarse y moverse.

BIBLIOGRAFIA

http://www.galeon.com/aprenderaaprender/vak/vakcaract.htm

TIPOS DE LENGUAJE

LENGUAJE:

El lenguaje es una herramienta de comunicación donde los individuos interactúan con el medio.
Tipos de lenguaje:

Verbal:

El lenguaje verbal se define como un conjunto de elementos (fonemas y morfemas) y una serie de rasgos para combinarlos (morfosintaxis) con el objeto de constituir mensajes con significado, estudiada por la semántica.
La lengua es considerada un sistema pues sus elementos aparecen relacionados entre sí mediante unas reglas, de forma que si un elemento se alterna, se alterna todo el sistema.
Al describir las relaciones existentes entre las unidades que forman el sistema de la lengua hallamos 3 niveles interdependientes organizados a su vez en subsistemas.
Nivel Fónico: el nivel del significante y sus unidades mínimas son el fonema y el sonido.
Nivel Morfosintáctico: nivel que se ocupa de la forma de los signos con significado gramatical y de las leyes de comunicación de estos signos, sus unidades mínimas son el fonema y la oración.
Nivel Léxico: se ocupa del significado y su unidad mínima es la palabra.

No verbal:

La comunicación no verbal es la comunicación que se da mediante indicios, signos y que carecen de estructura sintáctica verbal, es decir, no tienen estructura sintáctica por lo que no pueden ser analizadas secuencias de constituyentes jerárquicos.

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“Cuando hablamos (o escuchamos), nuestra atención se centra en las palabras más que en el lenguaje corporal. Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas. Una audiencia está procesando simultáneamente el aspecto verbal y el no-verbal. Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en sí mismos, más bien, la situación y el mensaje determinarán su evaluación”


BIBLIOGRAFIA:
http://html.rincondelvago.com/estructura-del-lenguaje-verbal.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n_no_verbal

TIPOS DE LECTURA- 3 NIVELES

1) Lectura textual:

- Su función es la de obtener un significado literal de la escritura
- Implica reconocer y recordar los hechos, tal y como aparecen expresados en la lectura.
- Leer literalmente es hacerlo conforme al texto

El nivel de lectura se puede dividir en dos partes:

1.1) Nivel literal – primario

Se centra en las ideas e información que están explícitamente expuestas en el texto, por reconocimiento o evocación de hechos. El reconocimiento puede ser:

De detalle:

identifica nombres, personajes, tiempo y lugar de un relato; de ideas principales: la idea más importante de un párrafo o del relato; de secuencias:

identifica el orden de las acciones; por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos; de causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones.

Realizamos entonces una lectura elemental:

seguimos paso a paso el texto, lo situamos en determinada época, lugar, identificamos (en el caso de un cuento o una novela) personajes principales y secundarios; nos detenemos en el vocabulario, las expresiones metafóricas. Muchos de los fracasos en la escuela responden al desconocimiento del léxico específico de cada disciplina (por ejemplo el lenguaje matemático) o a la interpretación de ciertos vocablos dentro de determinado contexto. El alumno tiene que adiestrarse en el significado de los vocablos y cuál es la acepción correcta de las que figuran en el diccionario de acuerdo al significado total de la frase en el cual se halla inserto.

1.2) nivel literario - profundidad

Efectuamos una lectura más profunda, ahondando en la comprensión del texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y síntesis.


2. Lectura inferencial

Buscamos relaciones que van más allá de lo leído, explicamos el texto más ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial será la elaboración de conclusiones. Este nivel de comprensión es muy poco practicado en la escuela, ya que requiere un considerable grado de abstracción por parte del lector. Favorece la relación con otros campos del saber y la integración de nuevos conocimientos en un todo.

3. lectura critica

Emitimos juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.
Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden ser:

1. de realidad o fantasía: según la experiencia del lector con las cosas que lo rodean o con los relatos o lecturas.

2. de adecuación y validez: compara lo que está escrito con otras fuentes de información.

3. de apropiación: requiere evaluación relativa en las diferentes partes, para asimilarlo.

4. de rechazo o aceptación: depende del código moral y del sistema de valores del lector.

La formación de seres críticos es hoy una necesidad vital para la escuela y solo puede desarrollarse en un clima cordial y de libre expresión, en el cual los alumnos puedan argumentar sus opiniones con tranquilidad y respetando a su vez la de sus pares.

bibliografia

http://www.idoneos.com/index.php/concepts/niveles-de-comprension-lectora

http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070807172315AA9EzhS

La estrella de la tarde

Poema La Estrella De La Tarde

Porfirio Barba Jacob

BIOGRAFIA

Porfirio Barba Jacob

Poeta colombiano nacido en Santa Rosa de Osos en 1885.
Su vida fue un continuo y desgarrado peregrinaje por diversos países de América. Estuvo radicado en Guatemala,
Honduras, Costa Rica, El Salvador, Cuba y Perú, colaborando en toda suerte de publicaciones literarias y políticas.
Debido al espíritu bohemio que lo marcó siempre, la pasión y la nostalgia formaron parte esencial de su obra,
signada además por la angustia y la sensualidad.
Finalmente fijó su residencia en México donde falleció en 1942.
Fundó en Bogotá, hacía 1902, el periódico literario El Cancionero Antioqueño, que dirigió como Marín Jiménez. Su primera novela, Virginia, fue incautada por "inmoral" por el alcalde de su pueblo natal y se perdió. Entre 1906-1907, en Barranquilla, escribió sus primeros poemas, que hicieron parte de Campiña Florida (1907), donde apareció su más conocido poema, Canción de la vida profunda. Fue en Barranquilla donde adoptó el sobrenombre de Ricardo Arenales, que usó hasta 1922, cuando en Guatemala lo cambió por Porfirio Barba-Jacob, que conservó hasta su muerte.

La razón de cambiar su nombre por el original y enigmático Porfirio Barba Jacob se debió a problemas judiciales ocasionados por un homónimo de Ricardo Arenales.


LA ESTRELLA DE LA TARDE

Este poeta nos habla de una manera muy desolada con un lenguaje muy particular he entendible, haciendo comparaciones que nos da una perspectiva mas detallada de lo que piensa el poeta.
Porfirio dice que todo es incierto y que no sabemos muchas veces que es lo que pasara en nuestras vidas.
Donde nos expresa como vive una pena, y busca apoyo para poder desahogarse, haciendo que le presten un hombro para llorar, así como el prestara el suyo; describiendo como sus preguntas nos son respondidas, refiriéndose con términos que hacen a este poema diferente a los demás, repitiendo con una gran veracidad “Hermano mío, en el impulso errante, nunca sabremos nada” .
Porfirio hace énfasis en las estrellas encendidas, donde sus ojos buscan el fulgor, y buscando el significado del reflejo de sus mismos.
Este poeta, habla a través de la naturaleza donde la nombra bastante para referirse a sus versos, con mayor certeza y dejando a la luz de las estrellas, la sensibilidad de su alma.

BIBLIOGRAFIA

http://es.wikipedia.org/wiki/Porfirio_Barba_Jacob

http://amediavoz.com/barbajacob.htm

http://www.poemas-del-alma.com/porfirio-barba-jacob-la-estrella-de-la-tarde.htm

RELATO DE SERGIO STEPANSKY

BIOGRAFIA

LEON DE GREIFF

León de Greiff (1895 - 1976), fue uno de los más destacados poetas del siglo XX en Colombia. Su nombre completo era Francisco de Asís León Bogislao de Greiff Häusler y utilizó diferentes seudónimos para firmar sus obras, entre los cuales "Leo Le Gris" y "Gaspar de la Nuit" son los más conocidos. De Greiff fue de los primeros impulsores del movimiento literario Los Panidas de Medellín en 1915, grupo de 13 intelectuales de ideas modernistas en literatura y arte que iniciarían las nuevas tendencias en dichas disciplinas en Colombia. En ese movimiento participaron, además, personajes como el filósofo Fernando González y el caricaturista Ricardo Rendón. La poesía de León de Greiff busca la sonoridad y es rica en propuestas lingûísticas asimiladas por otros al culteranismo o neobarroco poético. De una amplia cultura, de Greiff utilizó un vocabulario y giros del castellano antiguo, no siempre fáciles de comprender así como profundos conceptos filosóficos inspirados en el modernismo de los autores a los que acudió desde su juventud.


RELATO DE SERGIO STEPANSKY

Este poema nos deja una enseñanza muy grande, pues jugamos con la vida pero no aprendemos el significado de lo que es vivirla en realidad, y de pronto nos damos cuenta de que estamos perdidos y que muchas veces no tenemos vuelta atrás pues la hemos desperdiciado tanto que ya no hay remedio, y todo esto por no darnos cuenta a tiempo que nuestra vida realmente vale mucho.
Debemos saber que hay que cuidar muy celosamente nuestra vida al igual que nuestro corazón, pues son cosas que nos mantienen vivos, alegres y con sentimientos puros, y únicos.
León de Greiff expresa un sentimiento muy amargo ya que nos dice como han jugado con el, y a través de esto lo han lastimado mucho su alma, trayendo una gran desilusión a su vida.
Este poeta tiene un lenguaje muy particular pues expresa a gran detalle todo lo que siente y piensa, narrando los hechos de su vida, y dándonos una perspectiva de imaginación, donde gracias a esto podemos sentir la soledad con la que habla de sus desgracias, las cuales para el, hacen que su vida la sienta ya perdida y sin remedio, y que al final no la puede llenar con nada ni con nadie, pues puede cambiar su vida por las cosas mas hermosas que hayan en el planeta, o por el mas insignificante sentimiento y su vida la sentirá cada vez mas alejada, y poco calida.!

Razón tiene al decir:

Juego mi vida, cambio mi vida
De todos modos
la llevo perdida...

¡Juego mi vida!
Bien poco valía!
¡La llevo perdida
sin remedio!

BIBLIOGRAFIA

http://www.poesia-inter.net/lgr36020.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Le%C3%B3n_de_Greiff

La Quimera

La quimera de oro es una película de Charles Chaplin, donde nos muestra, como todos los mineros salen en busca de oro con el sueño de volverse multimillonarios, donde solo los más fuertes y valientes sobreviven a tan larga búsqueda.

Donde Chaplin también se siente atraído por la fiebre del oro, lo cual debido a una tormenta se muestra obligado a buscar refugio en una cabaña que se encuentra en la montaña, y es hay, donde empieza todos los sucesos inesperados de Chaplin.

El dueño de la cabaña se muestra elegido para salir en búsqueda de comida sacando el puntaje mas bajo del naipe, donde esta búsqueda lo lleva de repente a encontrar oro, Larsen recibe un golpe inesperado lo cual lo deja con síntomas de amnesia y no le permite recordar el lugar donde vive ni el lugar donde esta el oro. En esos momentos en la cabaña, se encuentra Mac Kay y Charlot con mucha hambre, donde empiezan a comerse el zapato de Charlot y a tener alucinaciones, cuando de repente su salvación entra por la puerta de la cabaña pues un gran oso llega y satisface su tan angustiosa hambre; luego de tener un gran banquete, estos dos personajes salen a aventurarse y los lleva por rumbos diferente.

Charlot llega a un bar donde conoce a la mujer de sus sueños, que al final resulta siendo lo que quería encontrar. Pero ahora no tenia donde vivir, pero su gran ingenio lo hace conseguir un techo y comida para sobrevivir, pues este se hace el muerto en frente de la casa de un ingeniero, el cual lo socorre y lo acoge en su casa. Donde coincidencialmente se topa con Georgia la mujer del bar, la cual le promete que ira a cenar con el y sus amigas para Año Nuevo. Esto hace que Charlot se rebusque el dinero para ofrecerle una gran cena a Georgia lo cual logra limpiando la nieve que hay en las entradas de las casas del pueblo.
Cuando llega el día de la cena, este vagabundo la prepara con mucho esmero, pero desafortunadamente Georgia se olvida de su compromiso por estar divirtiéndose en el cabaret, Chaplin desesperado se dirige al lugar donde se encuentra Georgia y se desilusiona muy rápidamente, pues esta sonríe y coquetea con muchos hombres.
Luego de un rato Georgia recuerda su cita y se dirige a la cabaña de este vagabundo enamorado, pero este no estaba en su lugar, y es en ese momento donde Georgia muestra su interés por Chaplin el vagabundo, cuando Charlot se da cuanta de que es correspondido por tan hermosa mujer, enloquece de felicidad, pero Mac Kay, quien lo busca para recordar la ubicación de su mina, se lo lleva arrastrado. Logran encontrar la cabaña, pero en la noche el viento la lleva hasta un acantilado, donde la casa apenas se mantiene en equilibrio. Logran salir vivos, descubren que en el preciso lugar donde estaban se encontraba la mina de oro.
El vagabundo vuelve en barco hecho rico a su país, lo tiene todo, menos a Georgia. Los periodistas piden retratarlo en su traje de buscador de oro. Se cae dentro de un rollo de cuerda, lo confunden con un polizón y lo quieren expulsar del barco, pero Georgia, que también regresa a su país, trata de impedirlo pagándole el pasaje.
Los demás pasajeros arreglan la situación, mientras el vagabundo y Georgia se dan cuenta que se aman, el fotógrafo insiste en tomar una foto pero es arruinada por el beso que se dan los enamorados, pero a Chaplin eso ya no le interesa.
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En esta película logramos ver como solo sobreviven los fuertes y valientes, como Mac Kay y Charlot que lo único que le interesa es estar con el amor de su vida, lo cual lo lleva a ser rico solo por coincidencia, ya que este personaje nunca lo vemos buscando oro. Pues su único interés era el amor el cual encontró, queriendo vivir una vida al lado de su tan preciado oro, que en este caso es Georgia.

La quimera de oro nos da a entender como todas las personas se vuelven personas ambiciosas, por el oro, donde cada quien quiere tener mas que los demás, y es en esos momentos cuando empieza a aparecer el capitalismo, que significa que cualquier persona puede tener las propiedades que le plazca, donde nos damos cuenta que la desesperación nos lleva a cometer locuras como lo hizo Mac Kay que por codicia acecina a unos policías robándoles sus víveres, para el poder sobrevivir en la nieve y seguir en busca de su oro, lo cual al final encuentra de nuevo gracias a Charlot.
Esta película viene acompañada con un lenguaje musical, narrativo, y mímico, lo cual hace más interesante la trama de la quimera de oro.

BIBLIOGRAFIA

http://es.wikipedia.org/wiki/La_quimera_del_oro

http://html.rincondelvago.com/la-quimera-del-oro_charles-chaplin.html

La lucha por las calles

La lucha

En esta película podemos ver como relacionamos a las personas que se dedican profesionalmente al deporte de la lucha, con las personas que se dedican profesionalmente a la lucha de la vida.

Profesiones totalmente distintas, al momento de desempeñarse, ya que unos lo hacen por deporte y otros por necesidad, como lo vemos reflejado en el video.
Las personas que luchan por deporte, lo hacen con el fin de recorrer muchos lugares del mundo, obteniendo victorias que los aran más reconocidos en este deporte, ganando trofeos que los diferenciaran de los demás, logrando con ello el respeto de muchas personas.
En cambio, las personas que luchan por sobrevivir, lo hacen por deber y no por placer, ya que les toca salir cada mañana a rebuscarse, o, a conseguir lo del día, para poder llevar algo de comida y dinero a sus casas, porque saben que si no lo hacen como siempre, ese día puede ser que no tengan como pasar un bocado de comida, y dormirán con el estomago vacio.

A pesar de que estos dos tipos de personas trabajan y se desempeñan por objetivos y metas totalmente diferentes, se expresan con el mismo tipo de lenguaje; el lenguaje corporal, ya que se expresan hacia los demás con su cuerpo es decir, los que practican el deporte de la lucha, deben tener muy bien entrenados sus extremidades y cuerpo, para poder vencer al oponente, y las personas que se dedican a la luchan de la vida, trabajan por las calles manteniéndose en forma, para no rendirse y seguir, luchando por mantenerse en pie, ante una sociedad tan exigente y clasista como la de hoy en dia.

BIBLIOGRAFIA

http://images.google.com/images?q=IMAGENES%20DE%20NI%C3%91OS%20LIMPIANDO%20CARROS&rls=com.microsoft:en-US&oe=utf8&um=1&ie=UTF-8&sa=N&hl=es&tab=wi

http://unalaguna.spaces.live.com/blog/cns!E195D795D23C944C!1655.entry

http://images.google.com/images?q=HOMBRES%20LUCHANDO%20EN%20EL%20DEPORTE&um=1&hl=es&safe=active&rls=com.microsoft:en-US&ie=UTF-8&sa=N&tab=wi